一、産品介紹

“多元交互式”課堂觀察平台是2014年國家教學成果一等獎《“多元交互式”教學評價體系的(de)建構與實踐》的(de)重要評價工(gōng) 具，已獲得國家版權局頒發的(de)軟件(jiàn)著作權。

通過嵌入供專家、同行(xíng)、學生及執教者等多元主體選擇使用(yòng)的(de)各類課堂觀察工(gōng)具量表，利用(yòng)手機、平闆電腦(nǎo)與計(jì)算機等移 動終端，多元交互式”課堂觀察平台采用(yòng)行(xíng)爲編碼方式在聽課過程中采集“教”與“學”的(de)表現性數據信息，通過後台計(jì)算與 圖形化處理(lǐ)後，直接爲評估結論提供客觀的(de)量化證據，實現科學的(de)課堂診斷，從而達到(dào)矯正偏差性教學行(xíng)爲、促進教師(shī)專業(yè)發 展的(de)目的(de)。

平台特征：

平台具有(yǒu)數字化、标準化、可(kě)測性、合作性、反思性的(de)特征。主要包括以下幾個(gè)方面：

友(yǒu)好的(de)人(rén)機界面、邏輯的(de)操作流程、形象的(de)觀察結果、強大(dà)的(de)後台管理(lǐ)、快捷的(de)教師(shī)專業(yè)發展通道。

平台解決的(de)問題：
1．以信息技術(shù)推動課堂評價變革，用(yòng)移動終端替代傳統紙(zhǐ)筆(bǐ)聽課工(gōng)具；
2．将課堂觀察表及行(xíng)爲标準嵌入平台，克服傳統評課缺乏标準的(de)問題；
3．課堂評估基于移動互聯網，克服傳統聽評課受到(dào)時空限制(zhì)的(de)問題；
4．進行(xíng)數據分(fēn)析與可(kě)視化呈現，克服傳統評課無科學論據的(de)問題；
5．多元化評價主體交互協作，克服傳統評課主體單一的(de)問題。

平台創新點：
1．内容創新：平台基于國家級教學成果一等獎《“多元交互式”教學評價體系的(de)建構與實踐》的(de)主要思路(lù)而設計(jì)，具有(yǒu)獨創性， 填補了數字化教學評價工(gōng)具方面的(de)空白。
2．模式創新：平台基于“互聯網＋數據思維＋課堂觀察＝科學的(de)課堂教學評估”的(de)理(lǐ)念，将專業(yè)化評價标準與工(gōng)具嵌入數字化 平台，使教學評價與互聯網技術(shù)建立有(yǒu)關聯，成功實現評價範式從經驗評價走向科學數據分(fēn)析。
3．方法創新：基于科學的(de)評價标準，本平台以數字化工(gōng)具取代了傳統的(de)紙(zhǐ)和(hé)筆(bǐ)，改革了傳統的(de)評課方式，利用(yòng)數字化平台中的(de) 觀察量表，采集“教”與“學”的(de)表現性數據信息，通過後台計(jì)算與圖形化處理(lǐ)後，直接爲評估結論提供客觀的(de)量化證據。

二、APP介紹

“課堂觀察平台”已經成功登錄安卓和(hé)蘋果，這使得越來越多人(rén)用(yòng)手機就可(kě)以很便捷的(de)進入觀課系統，輕松駕馭“數字化 教育評價”，體驗“互聯網+教育”的(de)魅力，讓技術(shù)變得“和(hé)藹可(kě)親”。動動手指就能(néng)完成專業(yè)的(de)觀課任務，就能(néng)看到(dào)科學的(de) 觀課結論。這就對推行(xíng)數字化觀課和(hé)評課，是莫大(dà)的(de)福音(yīn)。

爲了能(néng)讓觀課者在無網絡覆蓋的(de)教室也(yě)能(néng)使用(yòng)觀課平台，手機版還增加了離(lí)線操作功能(néng)。在進入網絡環境後，點擊提交離(lí)線任 務，即可(kě)上(shàng)傳離(lí)線時操作的(de)量表，數據便可(kě)實現同步，在線便能(néng)繼續操作未完成部分(fēn)。